Den Naturmusée bitt Iech eng ganz Rei pädagogesch Aktivitéiten, souwuel am/rondrëm de Musée, ëm är Schoul, an engem Naturgebitt oder an engem vun eise Camionen.
An eisen Atelier’en dauche mer an an di faszinéierend Welt vun der Natur an der Wëssenschaft. Ob Biologie, Geologie oder Astronomie – fir jidfereen ass eppes dobäi.
Am weidere Reservéierungsprozess kënnt der déi jeweileg Aktivitéiten auswielen, déi der iech och direkt hei kënnt ukucken:
Den Naturmusée bitt Iech eng ganz Rei pädagogesch Aktivitéiten, souwuel am/rondrëm de Musée, ëm är Schoul, an engem Naturgebitt oder an engem vun eise Camionen.
An eisen Atelier’en dauche mer an an di faszinéierend Welt vun der Natur an der Wëssenschaft. Ob Biologie, Geologie oder Astronomie – fir jidfereen ass eppes dobäi.
Am weidere Reservéierungsprozess kënnt der déi jeweileg Aktivitéiten auswielen, déi der iech och direkt hei kënnt ukucken:
Lors de cette activité, les jeunes découvrent les différentes facettes du podcasting et explorent la création de contenu tout en discutant de sujets qui les intéressent. Cette expérience immersive leur permet de développer de nouvelles compétences et de s’exprimer de manière créative. En groupes, les jeunes apprennent à utiliser des équipements d’enregistrement audio et vidéo, des logiciels de musique et jingles ainsi qu’à créer leur propre logo, développant ainsi des compétences techniques variées. Cette activité encourage également la collaboration et la créativité, tout en donnant aux jeunes une voix pour s’exprimer.
Cet atelier engage les élèves dans la conception d’un équipement de mobilité low-tech à partir d’un besoin réel ou fictif. Ils traduisent l’usage attendu en fonctions et en contraintes, puis examinent les matériaux, les assemblages, la réparabilité, la maintenance et la fin de vie.
À partir de cartes de ressources et de situations d’usage, ils comparent plusieurs solutions sans confondre nouveauté et pertinence. Ils privilégient les choix compréhensibles, accessibles, démontables et révisables, tout en explicitant les limites et les compromis.
En petits groupes, les élèves fabriquent un prototype démontable, le testent selon des critères définis à l’avance, recueillent les écarts et révisent leur proposition.
La production finale associe un prototype et son passeport technique : fonctions, matériaux, assemblages, règles d’usage, entretien, démontage, limites et critères d’amélioration. Le plan de formation peut être adapté à la demande, en concertation avec l’établissement et dans le respect des objectifs pédagogiques.
Cet atelier considère le vélo comme un véritable véhicule : un système technique composé de fonctions, d’organes, de réglages et de responsabilités d’usage. Les élèves relient chaque composant à une fonction de sécurité, de propulsion, de direction, de confort ou de signalisation.
À partir de configurations fictives, ils comparent différents usages et apprennent à identifier les choix techniques adaptés sans supposer qu’un seul type de vélo convient à toutes les situations. Ils distinguent contrôle avant service, réglage, entretien courant et réparation.
En petits groupes, les élèves réalisent une mise en service raisonnée : ils vérifient les fonctions essentielles, documentent les anomalies, hiérarchisent les interventions et construisent un plan de maintenance compréhensible par un autre utilisateur.
La production finale est un dossier de mise en service précisant les fonctions, les contrôles, les limites d’usage, les interventions nécessaires et les conditions de suivi. Le plan de formation peut être adapté à la demande, en concertation avec l’établissement et dans le respect des objectifs pédagogiques.
Cet atelier de deux heures s’adresse aux élèves du secondaire de 14 à 19 ans. Cet atelier de deux heures explore les véhicules légers intermédiaires à partir de cas d’usage et de contraintes concrètes. Il ne cherche pas à promouvoir un véhicule unique, mais à déterminer dans quelles situations une configuration peut être pertinente.
À partir de situations fictives, de supports manipulables et d’un travail en petits groupes, les élèves :
• décrivent plusieurs configurations techniques et leurs fonctions
• relient chaque configuration à un cas d’usage, un profil et des contraintes
• comparent au moins trois options, y compris l’absence de véhicule léger intermédiaire
• testent et révisent une conclusion de pertinence en explicitant les inconnues.
La production finale est un passeport de pertinence d’un véhicule léger intermédiaire, utilisable pour une décision conditionnelle. L’évaluation porte sur la capacité à observer, relier, argumenter, coopérer et réviser une proposition ; elle ne porte jamais sur les pratiques individuelles des élèves.
L’atelier est entièrement réalisable sans outil numérique. Aucune donnée personnelle de déplacement n’est demandée.
Cet atelier de deux heures s’adresse aux élèves du secondaire de 14 à 19 ans. Cet atelier de deux heures transforme le kilomètre en objet d’enquête. Les élèves découvrent qu’un déplacement mobilise des infrastructures, de l’énergie, des matières, du travail, de la maintenance et des règles, bien au-delà du véhicule visible.
À partir de situations fictives, de supports manipulables et d’un travail en petits groupes, les élèves :
• définissent une unité de comparaison et une frontière de système
• inventorient les éléments d’un cycle de vie sans confondre données, hypothèses et inconnues
• qualifient les affirmations et repèrent les informations manquantes
• comparent une situation de base et une variante sans réduire l’analyse à un score unique.
La production finale est une carte d’enquête du « kilomètre mobilisé », révisable à mesure que de nouvelles preuves apparaissent. L’évaluation porte sur la capacité à observer, relier, argumenter, coopérer et réviser une proposition ; elle ne porte jamais sur les pratiques individuelles des élèves.
L’atelier est entièrement réalisable sans outil numérique. Aucune donnée personnelle de déplacement n’est demandée.
Am Mëttelpunkt vun der FIRST LEGO League Challenge steet d’kollegial Konkurrenz, wou Gruppe vu maximal 8 Schülerinnen a Schüler tëschent 8 a 16 Joer sech mat Fuerschen, Problemléisen, Programmatioun an Technik beschäftegen, andeems si ee Lego-Roboter programméieren, dee Missioune vun engem Robot Game bewältege soll.
D’FIRST LEGO League verëffentlecht all Joer eng nei Challenge, déi sech op ee wëssenschaftlecht Thema baséiert. Duerch d’FIRST LEGO League Challenge kënnen d’Schülerinnen a Schüler net nëmmen hir STEAM-Fäegkeeten (science, technology, engineering, arts and mathematics) entwéckelen, mee och kritescht a logescht Denken uwenden, fir als Grupp un engem spannenden, missiounsbaséierte ‘Robot Game’ deelzehuelen. Méi Informatioune ginn et ënnert dësem Link.
D’Schülerinnen a Schüler fänken am Ufank vum Schouljoer un, um Projet ze schaffen an no enger nationaler Qualifikatioun mat uschléissend grousser Finall ginn déi éischt dräi bis fënnef lëtzebuerger Teams an d’Belsch an trieden do géint déi 20 bescht belsch Equippen un.
Den Dag vun der Competitioun besteet fir all Equipe aus zwee wesentlechen Deeler. Dat ass zum engen de ‘Robot Game’ an zum aneren d’Presentatioun vum individuellen ‘Innovation Project’.
Wärend der Virbereedungsphas an de Schoulen, déi offiziell am Oktober ugeet, muss all Equipe ee Roboter no de Virschrëfte vum Spill entspriechend designen a bauen. Uschléissend kënnen all d’Kanner hir Programméierfäegkeeten entwéckelen, wärenddeems si mat hirem Roboter um Spillfeld probéieren, déi eenzel Missiounen ze erleedegen. Um Dag vum Concours bestreit all Equipe beim ‘Robot Game’ dräi Matcher vun allkéiers zwou an enger hallwer Minutt, fir sou vill Missiounen ewéi méiglech ze meeschteren a Punkten ze erspillen.
Beim ‘Innovation Project’ fuerschen d’Kanner zu engem Theema aus hirem Interessegebidd, formuléieren eng Fuerschungsfro, consultéiere verschidde Sourcen an Experten a bereeden eng uspriechend Präsentatioun vir, fir d’Resultater vun hirem ‘Innovation Project’ engem Jury virzestellen.
D’FIRST LEGO League gouf duerch eng Partnerschaft tëschent FIRST (For Inspiration and Recognition of Science and Technology) a LEGO Education am Joer 2001 gegrënnt. 3.700 Evenementer, un deenen 110 Länner a méi wéi 679.000 Participanten deelhuelen, ginn all Joer vun der FIRST LEGO League initiéiert.
Fir Lëtzebuerg organiséiert de SCRIPT a Kollaboratioun mat der Voka (Flanders’ Chamber of Commerce and Industry) aus der Belsch dës Competitioun.
Kontakt: fll@script.lu