Escape-Game – Fast Fashion: Enthüllt!

E Léierspill iwwer verantwortungsbewossten Textilkonsum, entwéckelt vun der ONG Fairtrade Lëtzebuerg als Deel vun der Kampagne ‘Rethink Your Clothes’, am Optrag vun der Lëtzebuerger Kooperatioun.

Inhalter vum Léierpaket:

Dëse interaktive Workshop versenkt d’Schüler an enger digitaler an op Pabeier baséierter Enquête iwwer d’verstoppt Säit vun der Mode.
Duerch eng Rei vu Puzzelen entdecken d’Participanten d’wirtschaftlech, sozial a ëmweltlech Realitéiten vun der Textilindustrie — vum Kottengfeld bis zum fäerdege Kleedungsstéck.
All Team verfollegt d’Rees vun der Giulia, enger Influencerin, déi mat der Realitéit hannert de Kulissen vun der Fast Fashion konfrontéiert gëtt, a muss Erausfuerderungen léisen, fir am Spill virukomm ze sinn.

D’Programm kombinéiert:

eng partizipativ Aféierung an d’Konsumentegewohnheeten
en zäitbegrenzten Escape-Game (mat der Actionbound-App an physesche Kaarten)
eng Gruppendebriefing iwwer d’Aarbechtsbedéngungen, Ëmweltimpakter a nohalteg Alternativen
e Fokus op d’Funktiounen an d’Wäerter vun deenen dräi Piliere vum faire Handel
en Ofschlossquiz (op Pabeier oder via Kahoot)

Virgesinn Léierresultater:

Bis zum Schluss vun der Aktivitéit kënnen d’Schüler:

Sozial, wirtschaftlech an ëmweltlech Problemer vun der Textilindustrie an der Fast Fashion identifizéieren.
Verstoen, wéi Fair Trade funktionéiert an d’Wäerter vum Fairtrade.
Kritesch Denkfäegkeeten am Zesummenhang mat Konsum a globaliséierte Liwwerkette entwéckelen.
Hir alldeeglech Verhalen mat sengem Afloss op d’Welt verbannen.
Erfarung an Zesummenaarbecht, Entscheedungsfindung an Stressmanagement an engem zäitbegrenzten Spill.

D’Approche ass entworf fir spaasseg, partizipativ an an der Realitéit verankert ze sinn, am Aklang mat der SCRIPT-Charta an de Qualitéitskriterien, déi fir edukativ Programmer an de Schoulen definéiert goufen.

Escape-Game – Fast Fashion: Enthüllt!

Inhalter vum Léierpaket:

D’Programm kombinéiert:

eng partizipativ Aféierung an d’Konsumentegewohnheeten
en zäitbegrenzten Escape-Game (mat der Actionbound-App an physesche Kaarten)
eng Gruppendebriefing iwwer d’Aarbechtsbedéngungen, Ëmweltimpakter a nohalteg Alternativen
e Fokus op d’Funktiounen an d’Wäerter vun deenen dräi Piliere vum faire Handel
en Ofschlossquiz (op Pabeier oder via Kahoot)

Virgesinn Léierresultater:

Bis zum Schluss vun der Aktivitéit kënnen d’Schüler:

Sozial, wirtschaftlech an ëmweltlech Problemer vun der Textilindustrie an der Fast Fashion identifizéieren.
Verstoen, wéi Fair Trade funktionéiert an d’Wäerter vum Fairtrade.
Kritesch Denkfäegkeeten am Zesummenhang mat Konsum a globaliséierte Liwwerkette entwéckelen.
Hir alldeeglech Verhalen mat sengem Afloss op d’Welt verbannen.
Erfarung an Zesummenaarbecht, Entscheedungsfindung an Stressmanagement an engem zäitbegrenzten Spill.

Fair Fashion-Workshop – E Workshop iwwer verantwortungsbewossten Konsum

E Bildespill iwwer verantwortungsbewossten Textilkonsum, entwéckelt vun der ONG Fairtrade Lëtzebuerg als Deel vun der Kampagne ‘Rethink Your Clothes’, am Optrag vun der Lëtzebuerger Entwécklungszusammenaarbecht.

Dëse interaktivt Workshop erhéicht d’Bewosstsinn vun de Schüler fir d’sozial, wirtschaftlech an ëmweltlech Auswierkungen vun der Textilindustrie a motivéiert si, hir Konsumgewohnheeten nei ze iwwerdenken.
Duerch praktesch Aktivitéiten, Diskussiounen a Mini-Herausfuerderungen léieren d’Participanten iwwer d’Produktiounskette vun engem Kleedungsstéck, d’Aarbechtskonditioune vun de Mataarbechter, d’Ëmweltwierkungen vu Textilfaser an praktesch Léisungen fir méi nohalteg Mode.

De Contenu kombinéiert:

eng deelhuelerorientéiert Analyse vun de Kleeder, déi d’Schüler droen, fir d’Globaliséierung vun der Textilproduktioun ze verstoen,
eng vergläichend Analyse vu natierlechen a syntheteschen Materialien,
eng Fallstudie iwwer Kotteng an seng sozial a ëmweltlech Erausfuerderungen,
e Grupp-Rollespill (“d’T-Shirt-Fabrik”), fir d’Drock vun der Produktioun ze erliewen,
eng geleet Diskussioun iwwer d’Aarbechtsbedéngungen an wirtschaftlech Ongläichheeten,
e Fokus op d’Funktiounen an d’Wäerter vun deenen dräi Piliere vum faire Handel,
en interaktiven Quiz zum Schluss (Kahoot oder op Pabeier) fir dat Geléiert ze konsolidéieren.

De Workshop fërdert kritescht Denken, Zesummenaarbecht an aktiv Participatioun, an bleift dobäi an der wirtschaftlecher a sozialer Realitéit vun de Schüler verankert.

Virgesinn Léierzieler

Am Ende vum Workshop kënnen d’Schüler:

D’Komplexitéit vun der Textilversuergungskette an hiren ville Etappen verstoen.
Déi wirtschaftlech, sozial an ëmweltlech Erausfuerderungen am Textilsecteur identifizéieren.
Den System, d’Wäerter an den positiven Impakt vum faire Handel verstoen.
Eng kritesch Perspektiv op hir Konsumgewohnheeten entwéckelen.
Praktesch Aktiounen virschloen fir e verantwortungsbewossten Konsum ze fërderen.

D’Approche ass entworf fir spaasseg, partizipativ an an der Realitéit verankert ze sinn, am Aklang mat der SCRIPT-Charta an de Qualitéitskriterien, déi fir Schoulbildungsprogrammer definéiert goufen.

Visite guidée de l’Äerdschëff : comprendre un bâtiment low-tech

L’Äerdschëff est un bâtiment public inspiré des Earthships et adapté au contexte ainsi qu’aux normes luxembourgeoises. Cette visite guidée propose aux élèves de découvrir concrètement comment un bâtiment peut articuler sobriété, démarche low-tech, réemploi des matériaux, gestion des ressources et capacité d’adaptation.

Le parcours met en relation l’architecture, les matériaux, l’énergie, l’eau, le confort, les usages et l’entretien. Les élèves observent les choix techniques réalisés, identifient les ressources mobilisées et interrogent leurs avantages, leurs limites et leurs conditions de fonctionnement. La visite évite une lecture purement technologique : elle montre aussi le rôle des pratiques quotidiennes, de l’organisation collective et des arbitrages entre besoins, contraintes et impacts.

Des temps d’échange permettent de comparer ces solutions avec celles d’un bâtiment conventionnel et de repérer ce qui pourrait être transposé à l’école, à la maison ou dans un projet collectif. À l’issue de la visite, les élèves sont capables de décrire plusieurs principes low-tech, de relier des choix de construction aux limites planétaires et d’argumenter une proposition d’amélioration réaliste.

Le parcours et le plan de visite peuvent être adaptés à la demande, en concertation avec l’établissement et dans le respect des objectifs pédagogiques.

Partager un véhicule plutôt que le posséder

Cet atelier étudie le partage d’un véhicule comme un service et une organisation collective, et non comme la simple mise à disposition d’un objet. Les élèves identifient les rôles, les règles, les coûts, les risques et les tâches invisibles nécessaires au fonctionnement du dispositif.

À partir de scénarios fictifs, ils comparent plusieurs formes de partage, repèrent qui peut réellement accéder au véhicule, qui assure la réservation, le nettoyage, l’entretien, l’assurance et la gestion des incidents. Ils analysent les risques de transfert de charge vers quelques personnes.

En petits groupes, les élèves élaborent des règles d’accès et de responsabilité, testent le dispositif face à des conflits ou des pannes et négocient une gouvernance qui reste compréhensible, équitable et révisable.

La production finale est un dossier de gouvernance d’un service partagé, comprenant les rôles, les règles, les coûts, les risques, les solutions temporaires et les critères de révision. Le plan de formation peut être adapté à la demande, en concertation avec l’établissement et dans le respect des objectifs pédagogiques.

Les sols et les matières sous nos roues

Cet atelier invite les élèves à regarder sous les infrastructures de mobilité : les sols qu’elles occupent, les fonctions écologiques qu’elles modifient et les matières nécessaires à leur construction et à leur entretien.

À partir de coupes simplifiées et de flux de matières, les élèves identifient les différentes couches d’un aménagement, relient leurs propriétés à des usages et repèrent les effets possibles sur l’eau, la biodiversité, la chaleur, l’imperméabilisation et les ressources.

En petits groupes, ils comparent plusieurs options sans compenser automatiquement une atteinte au sol par un bénéfice situé ailleurs. Ils distinguent ce qui est connu, ce qui doit être vérifié et conçoivent un microtest réversible visant à préserver une fonction du sol ou à réduire un flux de matières.

La production finale est un passeport sols-matières qui documente les fonctions, les matériaux, les dépendances, les limites, la maintenance et les conditions de révision. Le plan de formation peut être adapté à la demande, en concertation avec l’établissement et dans le respect des objectifs pédagogiques.

Respirer, entendre et se déplacer

Cet atelier relie mobilité, qualité de l’air, bruit et usages quotidiens de l’espace. Les élèves apprennent à distinguer émission, concentration, exposition et perception afin de ne pas attribuer trop rapidement une cause ou une précision que les observations ne permettent pas d’établir.

À partir d’un protocole low-tech, ils construisent des observations comparables, notent le contexte, les limites et les facteurs susceptibles d’influencer les résultats. Ils croisent mesures simples, ressentis situés et usages du lieu tout en conservant les incertitudes.

En petits groupes, les élèves interprètent les écarts sans fausse précision, identifient ce qui doit encore être vérifié et conçoivent une modification testable d’un trajet ou d’un espace, avec un critère d’amélioration et une condition de révision.

La production finale est un protocole air-bruit-usages, argumenté et réutilisable, présentant la question, la méthode, les limites, les responsabilités et les conditions du test. Le plan de formation peut être adapté à la demande, en concertation avec l’établissement et dans le respect des objectifs pédagogiques.

Le carbone ne raconte pas tout

Cet atelier apprend aux élèves à analyser les effets de la mobilité sans réduire la décision à une seule valeur carbone. Ils explorent plusieurs dimensions qui ne peuvent pas toujours se compenser : climat, ressources, sols, biodiversité, santé, bruit, accessibilité et justice sociale.

À partir de dossiers fictifs, les élèves distinguent les preuves disponibles, les inconnues, les angles morts et les lignes rouges. Ils comparent plusieurs options sans produire de score global qui masquerait les conflits entre critères ou autoriserait qu’un bénéfice compense automatiquement un dommage majeur.

En petits groupes, ils construisent un raisonnement conditionnel et réversible : ce qui peut être décidé, ce qui doit encore être vérifié, ce qui ne peut pas être accepté et les conditions qui imposeraient de revoir la décision.

La production finale est une boussole non compensatoire, argumentée et révisable, présentant les dimensions examinées, les limites, les responsabilités et les critères de suivi. Le plan de formation peut être adapté à la demande, en concertation avec l’établissement et dans le respect des objectifs pédagogiques.

L’énergie derrière le déplacement

Cet atelier permet aux élèves de comprendre qu’un déplacement n’est pas seulement lié à un véhicule : il dépend d’une chaîne énergétique complète reliant une source, un vecteur, des transformations, des infrastructures et un service rendu.

À partir de situations concrètes, les élèves reconstruisent plusieurs chaînes énergétiques, repèrent les pertes, les dépendances matérielles et techniques ainsi que les besoins de maintenance. Ils apprennent à distinguer l’énergie mobilisée du service effectivement obtenu et à éviter les comparaisons fondées sur un seul indicateur.

En petits groupes, ils testent la robustesse de différentes chaînes face à des perturbations fictives, identifient les acteurs capables d’intervenir et conçoivent une option collective qui réduit les dépendances sans reporter les contraintes sur d’autres personnes ou territoires.

La production finale est une chaîne énergétique robuste et argumentée, précisant les ressources, les conversions, les pertes, les points de rupture, les responsabilités et les conditions de révision. Le plan de formation peut être adapté à la demande, en concertation avec l’établissement et dans le respect des objectifs pédagogiques.

Donnez une seconde vie à vos équipements électriques et électroniques DEEE

Quel est le cycle de vie d’un appareil ? Que devient-il lorsqu’il arrive en fin de vie ? Et comment peut-on lui donner une seconde vie ?

À travers cet atelier interactif, les élèves découvrent les différentes étapes du cycle de vie d’un appareil électrique et électronique et réfléchissent à l’impact de nos choix d’utilisation et de consommation sur les ressources naturelles.

À travers une fresque sur le cycle de vie d’un téléphone, les élèves disposent de plusieurs photos et doivent, en équipe, identifier et remettre dans l’ordre les différentes étapes, de l’extraction des matières premières jusqu’au recyclage. Cette activité leur permet de comprendre le parcours d’un appareil et les enjeux liés à chaque étape de son cycle de vie.

L’atelier permet également de découvrir les principes de l’économie circulaire et de comprendre comment la réutilisationet le recyclage permettent de préserver et de valoriser les ressources naturelles.

Un atelier pour comprendre le cycle de vie d’un téléphone, découvrir l’économie circulaire et réfléchir à l’impact de nos choix sur les ressources de notre planète.

Tout savoir sur le recyclage des batteries

Que devient une batterie lorsqu’elle n’est plus utilisée ? Pourquoi est-il important de bien la trier ? Et comment un geste simple peut-il contribuer à préserver nos ressources naturelles ?

À travers un atelier ludique et interactif les élèves découvrent le cycle de vie des batteries et les enjeux liés à leur recyclage. Ils comprennent qu’une batterie usagée n’est pas un déchet ordinaire et doit être collectée séparément. Ils découvrent également que les batteries contiennent des matières précieuses qui peuvent être récupérées et réutilisées.

L’atelier se poursuit avec le Quiz des batteries, une activité dynamique qui permet aux élèves de tester leurs connaissances, de mieux comprendre les conséquences d’un mauvais tri sur l’environnement et la santé et d’adopter les bons gestes au quotidien.

Un atelier pour comprendre, agir et contribuer à préserver les ressources naturelles et à favoriser l’économie circulaire.