Time Rush!

Time Rush! Au cœur de l’urgence humanitaire, tout se joue en équipe.

Médecins Sans Frontières (MSF) propose Time Rush! un jeu de plateau collaboratif permettant de découvrir la réalité des missions humanitaires tout en développant l’esprit d’équipe et la coopération.
Destiné aux jeunes dès 11 ans, ce jeu offre une expérience ludique et immersive où les participants incarnent des membres de MSF amenés à prendre des décisions stratégiques dans un contexte d’urgence. En environ 1h15, les joueurs expérimentent les défis logistiques et humains auxquels font face les équipes sur le terrain, tout en explorant la dimension solidaire du travail humanitaire. Nombre de joueurs : de 5 à 25.

Explication du jeu

Ce jeu collaboratif met les participants dans la peau d’équipes MSF chargées d’organiser des missions humanitaires.
En groupes, ils doivent :

Planifier et coordonner l’approvisionnement en ressources (pharmacie, matériel médical, logistique, nourriture thérapeutique, ressources humaines) ;
Collaborer entre équipes du siège et du terrain pour mener à bien les projets ;
Réagir aux imprévus : retards, intempéries, hacking, difficultés locales ;
Tirer parti des soutiens : accueil favorable, dons, partenariats ;
Optimiser leurs décisions pour aider le plus rapidement possible les populations.

Le jeu valorise la communication, la coopération et la prise de décision collective, tout en illustrant la complexité d’une intervention humanitaire réelle.

Objectifs pédagogiques

L’atelier vise à sensibiliser les participants aux enjeux humanitaires tout en développant des compétences sociales et cognitives.

Compétences sociales et collaboratives

Respecter les règles du jeu et les autres joueurs ;
Écouter, débattre, argumenter, décider collectivement ;
Travailler en équipe, faire preuve de solidarité et de fairplay.

Compétences cognitives et transversales

Mobiliser des connaissances en géographie, géopolitique et santé publique ;
Comprendre les liens entre environnement, crises et santé ;
Identifier les ressources et actions nécessaires à une mission humanitaire.

Compréhension des enjeux MSF

Définir simplement l’aide humanitaire et les types de crises (épidémies, conflits, catastrophes naturelles) ;
Découvrir les moyens d’action de MSF (logistique, médical, humain) ;
Comprendre la diversité et la complexité des situations d’intervention ;
Appréhender les valeurs et le fonctionnement indépendant de MSF.

Time Rush!

Time Rush! Au cœur de l’urgence humanitaire, tout se joue en équipe.

Explication du jeu

Ce jeu collaboratif met les participants dans la peau d’équipes MSF chargées d’organiser des missions humanitaires.
En groupes, ils doivent :

Planifier et coordonner l’approvisionnement en ressources (pharmacie, matériel médical, logistique, nourriture thérapeutique, ressources humaines) ;
Collaborer entre équipes du siège et du terrain pour mener à bien les projets ;
Réagir aux imprévus : retards, intempéries, hacking, difficultés locales ;
Tirer parti des soutiens : accueil favorable, dons, partenariats ;
Optimiser leurs décisions pour aider le plus rapidement possible les populations.

Le jeu valorise la communication, la coopération et la prise de décision collective, tout en illustrant la complexité d’une intervention humanitaire réelle.

Objectifs pédagogiques

L’atelier vise à sensibiliser les participants aux enjeux humanitaires tout en développant des compétences sociales et cognitives.

Compétences sociales et collaboratives

Respecter les règles du jeu et les autres joueurs ;
Écouter, débattre, argumenter, décider collectivement ;
Travailler en équipe, faire preuve de solidarité et de fairplay.

Compétences cognitives et transversales

Mobiliser des connaissances en géographie, géopolitique et santé publique ;
Comprendre les liens entre environnement, crises et santé ;
Identifier les ressources et actions nécessaires à une mission humanitaire.

Compréhension des enjeux MSF

Définir simplement l’aide humanitaire et les types de crises (épidémies, conflits, catastrophes naturelles) ;
Découvrir les moyens d’action de MSF (logistique, médical, humain) ;
Comprendre la diversité et la complexité des situations d’intervention ;
Appréhender les valeurs et le fonctionnement indépendant de MSF.

Découverte des Droits humains

Lors d’une randonnée autour du site de Cinqfontaines, les jeunes découvrent les Droits humains de manière active.

À travers des stations thématiques, ils réalisent des exercices en groupe et ils découvrent ainsi différents droits fondamentaux tels que la liberté d’expression, le droit à la non-discrimination ou le droit d’asile.

À chaque station, les jeunes sont invités à échanger sur leurs expériences et à réfléchir ensemble aux liens entre les Droits humains, leur réalité quotidienne et les enjeux de société actuels.

Ecopoly – Metalog Spill

Datt d’Ressourcenverwaltung fir eis all vun zentraler Bedeitung ass, weist sech a verschiddene Kontexter an eiser Gesellschaft. Dëst betrëfft souwuel d’Ökosystemer wéi och d’Geschäfter. Ecopoly mécht d’Gestioun vu knappe Ressourcë konkret a fëllt dat abstrakt Konzept vun der ‘Nohaltegkeet’ mat konkreten Erfarungen. Dëst erméiglecht eng Diskussiounen iwwert Wäerter.

Ëmsetzung:

D’Ecos bewunnen e puer Planéiten an engem Sonnesystem. Dës Planéite kreesen ëm e Mammeplanéit, deen se mat Ökopozon versuergt, engem Gas, deen essentiell fir hiert Iwwerliewen ass. Dëst Gas gëtt um Mammeplanéit produzéiert. Eemol am Mount fléien d’Frachtschëffer vun de Planéiten op de Mammeplanéit a sammelen den Ökopozon, deen sech selwer regeneréiert. All Planéit beméit sech, seng Versuergung mat Ökopozon ze maximiséieren. Dëst schaaft awer de Risiko, datt verschiddene Planéiten ze vill vum Kuch fir sech huelen, mat der Konsequenz vun hirem Ënnergang… An dat ass e Wake-up Call!

Démasquer les théories du complot!

Aller au fond des théories du complot

Quel est le lien entre le 11 septembre et la pandémie de Covid ? Qui se cache derrière le nouvel ordre mondial ? Et quel est le rôle de l’antisémitisme dans tout cela ?

Ces questions et d’autres sont abordées dans notre activité sur les théories du complot. À partir d’exemples concrets et de méthodes interactives, les participants apprennent ce que sont ces théories, comment les reconnaître et quels dangers elles représentent.

Ensemble, les participants élaborent des stratégies d’action. Ils apprennent ainsi des approches pratiques pour le cas où ils seraient confrontés à des théories du complot dans leur environnement quotidien.

La relation entre les théories du complot et l’antisémitisme constitue un point essentiel de cette activité. En faisant le lien entre l’histoire et l’actualité, nous traitons des stéréotypes récurrents.

Indigene Vëlker an hir Rechter – Koffer

Léiermodüller fir de Lycée

Alter: 16 Joer a méi al

Sprooch: Däitsch

Thema: Indigene Vëlker, Mënscherechter an Ëmweltschutz

Den edukative Kit iwwer indigen Vëlker gouf mat engem Fokus op d’Rechter vun den indigene Vëlker entwéckelt. En ass fir Schüler ab 16 Joer geduecht. De Kit bitt Hannergrondinformatiounen an edukativ Modüller, déi Educateuren a Léierpersonal direkt mat jonke Leit benotze kënnen. De Wëssenstransfer baséiert op interaktiven a multimodale Methoden – Gruppenaarbecht, Debatten, kreativ Projeten, souwéi Kuerzfilmer a PowerPoint-Presentatioune gi benotzt. De Kit zielt drop of, d’Zilgrupp mam Begrëff “Indigene” vertraut ze maachen an en Iwwerbléck iwwer déi existent Rechter vun den indigene Vëlker ze ginn. Stereotypesch Duerstellunge vun indigene Vëlker ginn a Fro gestallt, de Konzept vun der “Entwécklung” gëtt kritesch diskutéiert, an de Konzept vu “Buen Vivir” (Gutt Liewen) gëtt exploréiert. Jonk Leit ënnersichen d’Forme vu Gewalt an Diskriminéierung géint indigen Vëlker a léieren iwwer indigen Beweegungen an Initiativen, déi sech fir d’Rechter vun den indigene Vëlker asetzen. D’Presentatioun wäert och d’ILO-Konventioun Nr. 169 iwwer de Schutz vun indigene Vëlker an d’Campagne fir hir Ratifikatioun zu Lëtzebuerg behandelen.

Material:

edukativen Dossier
Léiermaterial
Fotoen a Videoen

Des pädagogesch Mapp kann an der Bibliothéik CITIM ausgeléint ginn. (www.citim.lu)

Weltverdeelungsspill

Weltkaart “Perspektiven änneren”

Alter: Jonker ab 13 Joer

Sprooch: Däitsch (liicht un aner Sproochen unzepassen)

Thema: Global (On)Gläichheet

D’Weltspillbrett ass méi wéi just eng Weltkaart. Säin Design erliichtert eng zougänglech Perspektivewiessel a mécht global Konditioune sichtbar. Et ka fir verschidden Theme benotzt ginn a villfälteg an der pädagogescher Aarbecht benotzt ginn. Presentéiert an der Peters-Projektioun, déi d’Fläch genee reflektéiert, encouragéiert et d’Participanten direkt zum Nodenken an Diskussiounen.

Zousätzlech Moduller kënnen ofhängeg vun der virgesinner Notzung ëmgesat ginn. D’Schüler verdeelen sech selwer oder d’Markéierungen op der Weltkaart:

Wéi ass d’Weltbevëlkerung iwwer déi verschidde Kontinenter verdeelt?
Wou ass de meeschte Räichtum?
Wou gëtt de meeschten CO2 emittéiert?
Wou gëtt et Ëmweltkatastrophen, déi duerch d’Klimakris verschäerft ginn?
Wou sinn déi meescht Ressourcen ze fannen?
Wien verbraucht déi meescht Ressourcen? etc.

Materialien déi een am CITIM kann ausléinen :

Weltspillbrett
Handout
Moduller
Hittercher

D’Spill kann och ouni dës Materialien duerchgefouert ginn. D’Weltkaart gëtt ersat duerch Schëlder mat den Nimm vun de Kontinenter, d’Schüler selwer sinn d’Mënschen a Still representéieren de Räichtum.

En Erklärungsvideo gëtt nach verlinkt!

Industriell global Liewensmëttelsystem

Dëse Workshop gëtt a Kooperatioun mat der folgender NGDO organiséiert:

SOS Faim
Iles de paix
Partage.lu
ASTM

Workshopinhalt

De Workshop ‘Industriell global Liewensmëttelsystem’ hëlleft de Schüleren ze verstoen, wéi eis Liewensmëttel op globalem Niveau produzéiert, veraarbecht, transportéiert a konsuméiert ginn. Duerch en interaktiven Usaz léieren jonk Leit d’historesch Entwécklung vun der Landwirtschaft, d’Mechanismen vun der industrieller Landwirtschaft an d’Auswierkungen vun der Globaliséierung op eis Liewensmëttelsystemer kennen.

Duerch eng Zäitlinnen-Aktivitéit, eng Analyseübung, thematesch Kaarten an eng grouss MindMap analyséieren d’Participanten d’wirtschaftlech, sozial an ëmweltlech Impakter, déi mat dësem Modell verbonne sinn. De Workshop schléisst of mat enger Gruppendiskussioun an Virschléi fir Léisungen, fir méi nohalteg a gerechte Liewensmëttelsystemer ze gestalten. De Workshop dauert 120 Minutten (kann op 100 Minutten ugepasst ginn).

Léierziler

Wëssen

Fir d’historesch Entwécklung vun der Landwirtschaft ze verstoen: vun de fréisten Kulturen bis zu industrialiséierte Systemer
Fir d’Auswierkunge vun der Globaliséierung op Liewensmëttel ze verstoen
Fir déi wichtegst wirtschaftlech, sozial a ëmweltlech Impakter vun de aktuellen Liewensmëttelsystemer ze verstoen

Fäegkeeten

Informatiounen aus Kaarten, Miniaturen a visuellen Dokumenter liesen, kategoreséieren an analyséieren
Eng komplex Mindmap erstellen an interpretéieren, fir d’Ursaachen, d’Mechanismen an d’Konsequenze vun de Liewensmëttelsystemer ze illustréieren
D’Verbindung vun deenen dräi Wellen
- Opstig vun der industrieller Landwirtschaft
- Globaliséierung vum Handel
- Wirtschaftlech, sozial, gesondheetlech an ëmweltlech Impakter
Huelt un enger Gruppendiskussioun deel a proposéiert Moossnamen fir d’Liewensmëttelsystemer ze verbesseren

Interpersonell Fäegkeeten

Entwéckelen vun enger kritescher Perspektiv op d’Methoden vun der Liewensmëttelproduktioun an d’global wirtschaftlech Dynamiken
Verfollegt als Konsument a Bierger e verantwortungsbewossten an informéierten Usaz
Erkennt d’Roll, déi all eenzel vun eis spillt, fir méi nohalteg Liewensmëttelsystemer opzebauen

Kilimo : Dans les bottes d’un agriculteur en Afrique de l’Est

Cette animation, qui dure minimum deux heures, est destinée aux élèves de l’enseignement secondaire supérieur.

Les élèves vont incarner, à travers un jeu de cartes en ligne, le rôle d’un agriculteur d’Afrique de l’Est et tenter d’obtenir la ferme la plus résiliente. Ce jeu leur permet de se rendre compte des conditions de vie des agriculteurs de petite surface et, par conséquent, des difficultés auxquelles ils font face. Celui-ci sera suivi du reportage Mpanga (disponible en français, allemand et anglais) et d’un débriefing permettant aux élèves de faire le lien avec la réalité.

Pour découvrir le teaser du jeu, cliquez ici.

Avec ce jeu, nous visons trois objectifs pédagogiques prioritaires :

Améliorer la connaissance que les joueuses et les joueurs ont des conditions de vie des agriculteurs et agricultrices d’Afrique de l’Est.
Améliorer la connaissance que les joueuses et les joueurs ont au sujet de
l’agriculture familiale durable et de la façon dont elle est mise en œuvre en
Afrique de l’Est.
Favoriser, dans l’esprit des joueurs et des joueuses, la conscience qu’ils
peuvent, personnellement, contribuer à changer les choses et influer sur les
conditions de vie de ces populations.

En nous concentrant sur ces objectifs, nous souhaitons sensibiliser davantage les
particpants et participantes à l’animation à la réalité des agriculteurs et agricultrices en Afrique de l’Est, ainsi qu’à l’importance de promouvoir des pratiques agricoles durables.

En éveillant leur conscience, nous espérons susciter un engagement envers
l’amélioration des conditions de vie de ces communautés.